Pedagogía Terapéutica VOL.3

Pedagogía Terapéutica VOL.3

Nuevo temario oposiciones de PEDAGIOGÍA TERAPÉUTICA

Real Decreto 18/11/2011. Elaborado por miembros de tribunal , profesores de secundaria , formación profesional y maestros en activo. Recomendado por los miembros de tribunal de las oposciones y profesores del Master de Profesorado de Secundaria.



Más detalles


55,00 € IVA incluído

Disponibilidad: Este producto ya no está en stock


Indicarme cuando esté disponible

RELACION DE TEMAS

 

41. El alumnado de Educación primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
41.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y cognitivo.
41.2 Desarrollo evolutivo en el ámbito lingüístico.
41.3 Desarrollo evolutivo en los ámbitos: afectivo y social.
41.4 Alteraciones en el desarrollo.
42. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones. Plan de actuación. Las adaptaciones curriculares.
42.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación primaria.
42.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.
42.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.
42.4 Plan de actuación.
42.5 Las adaptaciones curriculares.
43. El alumnado de Educación secundaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
43.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y cognitivo.
43.2 Desarrollo evolutivo en el ámbito lingüístico.
43.3 Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: afectivo y social.
43.4 Alteraciones en el desarrollo.
44. Las necesidades educativas especiales en la Educación secundaria obligatoria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo y en las programaciones. Plan de actuación. Las adaptaciones curriculares.
44.1 Las necesidades educativas especiales en la Educación secundaria obligatoria.
44.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.
44.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.
44.4 Plan de actuación.
44.5 Las adaptaciones curriculares.
45. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria. Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. Informes de evaluación.
45.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria.
45.2 Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro.
45.3 Coordinación con el equipo docente con los Servicios de apoyo externos.
45.4 Informes de evaluación.
46. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de detección del déficit auditivo.
46.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.
46.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
46.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
46.4 Sistemas de detección del déficit auditivo.
47. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva. Organización de la respuesta educativa.
47.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva.
47.2 Ayudas técnicas para la discapacidad auditiva.
47.3 Organización de la respuesta educativa.
48. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visión residual.
48.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual.
48.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
48.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
48.4 Aprovechamiento de la visión residual.
49. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.
49.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual.
49.2 Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas.
49.3 Organización de la respuesta educativa.
50. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
50.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora.
50.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
50.3 El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas.
50.4 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
51. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. Organización de la respuesta educativa. Recursos y ayudas técnicas.
51.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora.
51.2 Organización de la respuesta educativa.
51.3 Recursos y ayudas técnicas.
52. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
52.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica.
52.2 Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
52.3 Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
53. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psíquica. Organización de la respuesta educativa.
53.1 Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psíquica.
53.2 Organización de la respuesta educativa.
54. El trastorno por déficit de atención. Tipología. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con déficit de atención. Organización de la respuesta educativa.
54.1 El trastorno por déficit de atención.
54.2 Tipología.
54.3 Las necesidades educativas especiales de los alumnos con déficit de atención.
54.4 Organización de la respuesta educativa.
55. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. La identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
55.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.
55.2 La identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
56. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Organización de la respuesta educativa.
56.1 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.
56.2 Organización de la respuesta educativa.
57. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado. Organización de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.
57.1 El alumnado con altas capacidades intelectuales.
57.2 Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
57.3 Organización de la respuesta educativa.
57.4 Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.
58. Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje. Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.
58.1 Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje.
58.2 Intervención educativa: estrategias metodológicas.
58.3 Coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.
59. Dificultades en la adquisición de los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo. Intervención educativa.
59.1 Dificultades en la adquisición de los aspectos matemáticos básicos.
59.2 Dificultades en las operaciones elementales de cálculo.
59.3 Intervención educativa.
60. Dificultades en la adquisición del lenguaje escrito. Intervención educativa.
60.1 Dificultades en la adquisición del lenguaje escrito.
60.2 Intervención educativa.

Carrito  

Sin producto

Transporte 0,00 €
Total 0,00 €

Carrito Confirmar

Temas de Muestra Gratis