Audición y Lenguaje VOL.3

Audición y Lenguaje VOL.3

Nuevo temario oposiciones de AUDICIÓN Y LENGUAJE

Real Decreto 18/11/2011. Elaborado por miembros de tribunal , profesores de secundaria , formación profesional y maestros en activo. Recomendado por los miembros de tribunal de las oposciones y profesores del Master de Profesorado de Secundaria.



Más detalles


55,00 € IVA incluído

Disponibilidad: Este producto ya no está en stock


Indicarme cuando esté disponible

RELACION DE TEMAS

 

41. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación secundaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervención educativa. Actuaciones preventivas.

41.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación secundaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.

41.2 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en la etapa de Educación secundaria: Estrategias de intervención educativa.

41.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educación secundaria.

42. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria. Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. El diseño y la elaboración de los informes del maestro de Audición y Lenguaje.

42.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación primaria.

42.2 Coordinación con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos.

42.3 El diseño y la elaboración de los informes del maestro de Audición y Lenguaje.

43. Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.

43.1 Sistemas alternativos y complementarios de comunicación.

43.2 El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos de comunicación.

43.3 El proceso de intervención en aplicación de los sistemas alternativos y complementarios de comunicación.

44. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

44.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.

44.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

45. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Sistemas de detección de los trastornos auditivos.

45.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.

45.2 Sistemas de detección de los trastornos auditivos.

46. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

46.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva.

46.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

46.3 Ayudas técnicas para la comunicación: tipos.

46.4 Ayudas técnicas para la comunicación: criterios de utilización.

47. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

47.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora.

47.2 Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

47.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

48. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.

48.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora.

48.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

48.3 Ayudas técnicas para la comunicación: tipos.

48.4 Ayudas técnicas para la comunicación: criterios de utilización.

49. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

49.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psíquica.

49.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

49.3 Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

50. La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con alumnado con discapacidad psíquica. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

50.1 La intervención del maestro especialista en audición y lenguaje con alumnado con discapacidad psíquica.

50.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

51. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

51.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

51.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

51.3 Identificación de las necesidades educativas especiales en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

52. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

52.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

52.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

53. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

53.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla.

53.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

54. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realización.

54.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla.

54.2 La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura.

54.3 Instrumentos.

54.4 Profesionales implicados en su realización.

55. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

55.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla.

55.2 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

56. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

56.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje.

56.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

57. Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realización.

57.1 Identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje.

57.2 La evaluación psicopedagógica de este alumnado. Definición y estructura.

57.3 Instrumentos.

57.4 Profesionales implicados en su realización.

58. La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. Modalidades de intervención. Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares. Relación del maestro de audición y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos.

58.1 La intervención del maestro especialista de audición y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje.

58.2 Modalidades de intervención.

58.3 Criterios para la elaboración de las adaptaciones curriculares.

58.4 Relación del maestro de audición y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos.

59. Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje. Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.

59.1 Identificación de las dificultades específicas de aprendizaje.

59.2 Intervención educativa: estrategias metodológicas.

59.3 Intervención educativa: coordinación con la familia.

59.4 Intervención educativa: coordinación con otros profesionales implicados.

60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito. Intervención educativa.

60.1 Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito.

60.2 Intervención educativa.



Carrito  

Sin producto

Transporte 0,00 €
Total 0,00 €

Carrito Confirmar

Temas de Muestra Gratis