Primaria Vol.2

Primaria Vol.2

NUEVO TEMARIO OPOSICIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Real Decreto 18/11/2011. Elaborado por miembros de tribunal , profesores de secundaria , formación profesional y maestros en activo. Recomendado por los miembros de tribunal de las oposciones y profesores del Master de Profesorado de Secundaria.

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RELACIÓN DE TEMAS

 

21. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
21.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
21.4 Relación con otras áreas del currículo.
22. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
22.1 Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria.
22.2 Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos.
22.3 El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad.
22.4 Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales.
22.5 Intervención educativa.
23. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía. Estrategias de intervención educativa.
23.1 El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos.
23.2 Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
23.3 Estrategias de intervención educativa.
24. Los objetos, las máquinas y las tecnologías. Las aplicaciones de los objetos y las máquinas. Las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
24.1 Los objetos, las máquinas y las tecnologías.
24.2 Las aplicaciones de los objetos y las máquinas.
24.3 Las tecnologías de la información y la comunicación.
24.4 Estrategias de intervención educativa.
25. Los seres vivos y su diversidad. Los animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles. Peces y anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de los animales. Estrategias de intervención educativa.
25.1 Los animales vertebrados e invertebrados
25.2 Aves, mamíferos, reptiles. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
25.3 Peces y anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
25.4 Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de los animales.
25.5 Estrategias de intervención educativa.
26. Los seres vivos y su diversidad. Las plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características básicas, reconocimiento y clasificación. Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de las plantas. Estrategias de intervención educativa.
26.1 Las plantas: hierbas y arbustos. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
26.2 Las plantas: árboles. Características básicas, reconocimiento y clasificación.
26.3 Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de las plantas.
26.4 Estrategias de intervención educativa.
27. Los seres vivos y su diversidad. Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos. Estrategias de intervención educativa.
27.1 Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.
27.2 Identificación, observación y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos.
27.3 Estrategias de intervención educativa.
28. Las personas, las culturas y la organización social. La población en España y en la Unión Europea. Las instituciones de gobierno autonómicas y estatales en España. La
organización territorial y política de la Unión Europea. Estrategias de intervención educativa.
28.1 Las personas, las culturas y la organización social.
28.2 La población en España y en la Unión Europea.
28.3 Las instituciones de gobierno autonómicas y estatales en España.
28.4 La organización territorial y política de la Unión Europea.
28.5 Estrategias de intervención educativa.
29. La salud y el desarrollo personal. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Estrategias de intervención educativa.
29.1 La salud y el desarrollo personal.
29.2 El funcionamiento del cuerpo humano.
29.3 Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
29.4 La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima.
29.5 Estrategias de intervención educativa.
30. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
30.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
30.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
30.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
30.4 Relación con otras áreas del currículo.
31. El área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
31.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
31.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
31.3 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
31.4 Relación con otras áreas del currículo.
32. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
32.1 Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas.
32.2 Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes.
32.3 Planificación, diseño y organización del proceso.
32.4 Selección y utilización de materiales y técnicas.
33. El «Marco común europeo de referencia para las lenguas». Las competencias comunicativas de la lengua: lingüística, sociolingüística y pragmática. Los estudios de evaluación europeos de la competencia lingüística.
33.1 El Marco común europeo de referencia para las lenguas.
33.2 Las competencias comunicativas de la lengua: lingüística.
33.3 Las competencias comunicativas de la lengua: sociolingüística.
33.4 Las competencias comunicativas de la lengua: pragmática.
33.5 Los estudios de evaluación europeos de la competencia lingüística.
34. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
34.1 Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
34.2 Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
34.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
34.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
35. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervención educativa.
35.1 Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria
35.2 Comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral.
35.3 Identificación de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en esta etapa.
35.4 Estrategias de intervención educativa.
36. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. El tratamiento de la lectura desde las diferentes áreas.
36.1 Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria.
36.2 Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos.
36.3 El tratamiento de la lectura desde las diferentes áreas.
37. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
37.1 Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria.
37.2 Métodos y estrategias de aprendizaje.
37.3 Composición de diferentes textos escritos.
37.4 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
37.5 Estrategias de intervención educativa.
38. Escuchar, hablar y conversar. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y selectiva. De la reproducción imitativa a la producción autónoma. Estrategias metodológicas para favorecer la producción oral.
38.1 Escuchar, hablar y conversar.
38.2 La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y selectiva.
38.3 De la reproducción imitativa a la producción autónoma.
38.4 Estrategias metodológicas para favorecer la producción oral.
39. La competencia gramatical. El papel de la gramática en la Educación primaria: gramática implícita o gramática explícita. Enseñar la gramática: técnicas y estrategias para su aprendizaje.
39.1 La competencia gramatical.
39.2 El papel de la gramática en la Educación primaria.
39.3 Gramática implícita o gramática explícita.
39.4 Enseñar la gramática: técnicas y estrategias para su aprendizaje.
40. La competencia ortográfica. Los códigos ortográficos de la lengua española Propuestas para la didáctica del código escrito. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas.
40.1 La competencia ortográfica.
40.2 Los códigos ortográficos de la lengua española.
40.3 Propuestas para la didáctica del código escrito.
40.4 Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas.



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