Primaria Vol.1

Primaria Vol.1

NUEVO TEMARIO OPOSICIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Real Decreto 18/11/2011. Elaborado por miembros de tribunal , profesores de secundaria , formación profesional y maestros en activo. Recomendado por los miembros de tribunal de las oposciones y profesores del Master de Profesorado de Secundaria.

Más detalles


55,00 € IVA incluído

Disponibilidad: Este producto ya no está en stock


Indicarme cuando esté disponible

RELACIÓN DE TEMAS

 

1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Características, estructura y organización. La Educación primaria: objetivos, organización, principios pedagógicos y evaluación.
1.1 Características.
1.2 Estructura y organización.
1.3 La Educación primaria: Objetivos.
1.4 La Educación primaria: Organización.
1.5 La Educación primaria: Principios pedagógicos y evaluación.
2. Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.
2.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación primaria: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
2.2 Relación entre los elementos del currículo.
2.3 Contribución del currículo al desarrollo de las competencias básicas.
3. Organización de los centros de Educación infantil y primaria. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos. El proyecto educativo de centro. La programación general anual. Participación de la comunidad educativa.
3.1 Organización de los centros de Educación infantil y primaria.
3.2 Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.
3.3 El proyecto educativo de centro.
3.4 La programación general anual.
3.5 Participación de la comunidad educativa.
4. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
4.1 La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.
4.2 Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta.
4.3 Estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula.
4.4 Coordinación docente.
5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. La mediación escolar.
5.1 El plan de convivencia del centro.
5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
5.3 La mediación escolar.
6. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
6.1 Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce años.
6.2 Aspectos cognitivos y motrices.
6.3 Aspectos afectivos y sociales.
6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
7. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
7.1 La tutoría en la Educación primaria.
7.2 Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje.
7.3 Colaboración con las familias.
7.4 Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales.
7.5 El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
8. La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
8.1 La educación inclusiva. La atención a la diversidad del alumnado.
8.2 Principios y estrategias.
8.3 Medidas organizativas, curriculares y didácticas.
8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
8.5 Medidas educativas específicas.
9. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación. Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusión en el centro.
9.1 La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria.
9.2 Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
9.3 Promoción y planes específicos de refuerzo. Informes de evaluación.
9.4 Evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos.
9.5 Su repercusión en el centro.
10. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente: Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje, procedimientos de evaluación del alumnado, organización y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.
10.1 Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.
10.2 Adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado, medidas de atención individualizada, estrategias de enseñanza-aprendizaje.
10.3 Procedimientos de evaluación del alumnado.
10.4 Organización y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos.
10.5 Mecanismos de relación con las familias y coordinación entre los profesionales implicados.
11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Características generales de los tipos y grados de discapacidad. Características de los trastornos graves de conducta.
11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad.
11.2 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de conducta.
11.3 Características generales de los tipos y grados de discapacidad.
11.4 Características de los trastornos graves de conducta.
12. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo, la concreción del currículo y las programaciones en relación con este alumnado.
12.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado.
12.2 El proyecto educativo.
12.3 La concreción del currículo.
12.4 Las programaciones en relación con este alumnado.
13. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboración. Selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Metodología, recursos materiales y personales en el aula y en el centro.
13.1 Las adaptaciones curriculares.
13.2 Criterios de elaboración.
13.3 Selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
13.4 Metodología.
13.5 Recursos materiales y personales en el aula y en el centro.
14. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificación de las necesidades educativas de este alumnado. Organización de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.
14.1 El alumnado con altas capacidades intelectuales.
14.2 Identificación de las necesidades educativas de este alumnado.
14.3 Organización de la respuesta educativa.
14.4 Recursos materiales y personales para la atención a este alumnado.
15. Las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de atención. Su identificación. Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.
15.1 Las dificultades de aprendizaje.
15.2 Las dificultades de atención.
15.3 Su identificación.
15.4 Intervención educativa: estrategias metodológicas, coordinación con la familia y con otros profesionales implicados.
16. La investigación educativa. Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa. Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.
16.1 La investigación educativa.
16.2 Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.
16.3 Diseño de proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
16.4 La aplicación de experiencias innovadoras en educación primaria.
17. La salud y la calidad de vida. Hábitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima. La prevención de riesgos en la Educación primaria. La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.
17.1 La salud y la calidad de vida.
17.2 Hábitos y estilos de vida saludable.
17.3 El cuidado del cuerpo. Autonomía y autoestima.
17.4 La prevención de riesgos en la Educación primaria.
17.5 La prevención de riesgos laborales en la práctica docente.
18. Competencias básicas referidas al ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia cultural y artística. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.
18.1 Competencia en comunicación lingüística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
18.2 Competencia matemática. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
18.3 Competencia cultural y artística. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
18.4 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
18.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.
19. Competencias básicas referidas al ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.
19.1 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
19.2 Competencia social y ciudadana. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
19.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.
20. Competencias básicas referidas al ámbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.
20.1 Competencia para aprender a aprender. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
20.2 Competencia en autonomía e iniciativa personal. Contribución de las diferentes áreas al desarrollo de la misma.
20.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodología y evaluación.

Carrito  

Sin producto

Transporte 0,00 €
Total 0,00 €

Carrito Confirmar

Temas de Muestra Gratis