Orientación Educativa VOL.2

Orientación Educativa VOL.2

Nuevo temario oposiciones de ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Real Decreto 18/11/2011. Elaborado por miembros de tribunal , profesores de secundaria , formación profesional y maestros en activo. Recomendado por los miembros de tribunal de las oposciones y profesores del Master de Profesorado de Secundaria.



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RELACIÓN DE TEMAS



21. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.
21.1 Cambios que acompañan a la pubertad.
21.2 Adolescencia y juventud, cambios fisiológicos.
21.3 Adolescencia y juventud: Aspectos psico-afectivos.
21.4 Implicaciones educativas.
21.5 La orientación al alumnado de estas edades.
22. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (ll): desarrollo cognitivo; el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.
22.1 El desarrollo cognitivo en la adolescencia y en la juventud.
22.2 El pensamiento formal abstracto.
22.3 Aspectos sociales en la adolescencia y en la juventud.
22.4 Implicaciones educativas y aportación de la orientación educativa.
23. Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la enseñanza formal de pautas sociales y valores. El patrimonio cultural en la transmisión educativa. El papel de las tecnologías de la información en los procesos de socialización.
23.1 El papel de la escuela como institución socializadora.
23.2 La enseñanza formal de pautas sociales y valores a lo largo de la educación obligatoria.
23.3 La competencia social y ciudadana.
23.4 El patrimonio cultural en la transmisión educativa.
23.5 El papel de las tecnologías de la información en los procesos de socialización.
24. Enseñanza de habilidades cognitivas y sociales básicas, y de hábitos de autonomía. Educación para la socialización de estudiantes con algún déficit, disfunción o discapacidad.
24.1 El alumnado con dificultades en su proceso de socialización.
24.2 Prevención, detección y evaluación. Implicaciones educativas.
24.3 La socialización de estudiantes con algún déficit, disfunción o discapacidad. Aspectos específicos.
24.4 La enseñanza de habilidades cognitivas y sociales básicas, y de hábitos de autonomía.
24.5 Intervención de la orientación educativa.
25. La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales en el currículo escolar. El currículo oculto. La educación del razonamiento y del juicio moral.
25.1 El desarrollo moral y del sentido ético a lo largo de la escolaridad.
25.2 La educación del razonamiento y del juicio moral.
25.3 Actitudes y valores morales en el currículo escolar.
25.4 El currículo oculto.
25.5 Aportaciones de la orientación educativa a la educación en valores en los centros.
26. La convivencia en los centros escolares. Los conflictos y su resolución como oportunidad educativa. Prevención del acoso escolar. Modelos de intervención educativa.
26.1 Las relaciones interpersonales en los centros, necesidad de un modelo sistémico y preventivo.
26.2 El Plan de convivencia.
26.3 Los conflictos y su resolución como oportunidad educativa. Programas de resolución de conflictos: Mediación, alumnado ayudante, círculos de convivencia, la asamblea de aula,…
26.4 Prevención y actuaciones ante el acoso escolar.
26.5 Aportaciones de la orientación educativa para la convivencia escolar.
27. Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
27.1 Aspectos conceptuales. Paz, derechos humanos y declaraciones internacionales.
27.2 La paz y los DDHH en los proyectos institucionales del centro educativo.
27.3 El clima relacional en las instituciones educativas y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
27.4 Aspectos metodológicos: El enfoque socio-afectivo, el trabajo cooperativo, la problematización, los dilemas morales,…
27.5 Aportaciones de la orientación educativa para la educación en y para la paz y los derechos humanos.
28. La competencia de aprender a aprender. Su presencia en las áreas o materias curriculares. El desarrollo de las capacidades metacognitivas. Recursos para trabajar esta competencia-reflexión sobre el aprendizaje, evaluación formadora, lectura y escritura epistémica.
28.1 La competencia de aprender a aprender.
28.2 Aspectos cognitivos y emocionales implicados en la competencia de aprender a aprender. El desarrollo de las capacidades metacognitivas.
28.3 Aprender a aprender en las distintas etapas educativas y áreas o materias curriculares.
28.4 La reflexión en torno al propio aprendizaje, la evaluación formativa y la lectura y escritura epistémica
28.5 Implicaciones didácticas.
29. El asesoramiento al profesorado en la competencia de aprender a aprender. Estrategias más adecuadas. El espacio de la tutoría de grupo. Valoración de las ventajas y de los inconvenientes de los programas de enseñar a pensar y de enseñar a aprender.
29.1 La enseñanza de aprender a aprender y los principales aspectos a considerar: Concepciones previas del alumnado y atribuciones de éxito-fracaso, la regulación de su propio aprendizaje, la escritura epistémica.
29.2 El trabajo cooperativo.
29.3 Estrategias de asesoramiento al profesorado en la competencia de aprender a aprender.
29.4 Intervención de la orientación educativa en las tutorías y en las distintas reuniones de los equipos docentes.
29.5 Valoración de las ventajas y de los inconvenientes específicos de enseñar a pensar y de enseñar a aprender
30. Educación en la diversidad. Reconocimiento de las diferencias de sexo, raza, creencias, situación socioeconómica y cultural u otras. Relación entre diferencia y desventaja en educación. La educación inclusiva. Eliminación de prejuicios discriminatorios conducentes al sexismo, la homofobia, el racismo y la xenofobia en la escuela.
30.1 Reconocimiento de las diferencias de sexo, raza, creencias, situación socioeconómica y cultural u otras.
30.2 Relación entre diferencia y desventaja en educación.
30.3 La educación inclusiva.
30.4 El trabajo en los centros escolares para la eliminación de los prejuicios discriminatorios conducentes al sexismo, la homofobia, el racismo y la xenofobia.
30.5 Aportaciones de la orientación educativa en el reconocimiento, respeto e inclusión de todas las personas
31. La incorporación del alumnado inmigrante al sistema educativo en cualquiera de sus etapas. Intervención educativa y recursos.
31.1 Evolución del movimiento migratorio e incorporación al sistema educativo de alumnado proveniente de otros países.
31.2 Modelos de incorporación del alumnado inmigrante: Aculturación, asimilación, segregación…
31.3 Medidas de atención al alumnado inmigrantes previstas en la normativa.
31.4 El contexto multicultural, oportunidad educativa para toda la comunidad educativa.
31.5 Aportaciones de la orientación educativa en la incorporación del alumnado inmigrante y para el trabajo escolar en un contexto multicultural.
32. Educación para la consecución de estilos de vida saludables. Educación sexual, educación para la salud, educación emocional y educación para la prevención de dependencias.
32.1 La educación para la salud y el trabajo preventivo. Los centros saludables y el currículo escolar.
32.2 Promoción de una alimentación, higiene y ejercicio físico adecuados.
32.3 La educación afectivo-sexual.
32.4 La educación para la prevención de dependencias.
32.5 Aportaciones de la orientación educativa.
33. Aspectos de la diversidad de las condiciones personales del alumnado relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos y de aprendizaje, expectativas y atribuciones, otras diferencias individuales.
33.1 Aspectos de la diversidad de las condiciones personales del alumnado relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje: sexo, aptitudes, intereses y motivación.
33.2 Los estilos cognitivos, las expectativas y las atribuciones de éxito…
33.3 Historia escolar y nivel de competencia curricular.
33.4 Respuestas a la diversidad: Selectiva, compensadora, distintos itinerarios y adaptativa.
33.5 Implicaciones educativas para una escuela inclusiva.
34. El enfoque preventivo y sistémico de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios en la escuela y su entorno.
34.1 El enfoque preventivo y sistémico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
34.2 Las decisiones generales y ordinarias para la inclusión y la atención a la totalidad del alumnado.
34.3 La prevención de los problemas escolares y de aprendizaje.
34.4 Grupos de riesgo y recursos compensatorios en los centros y en su entorno.
34.5 La orientación educativa y la intervención sistémica con la institución escolar.
35. La evaluación psicopedagógica y la búsqueda de una respuesta ajustada a las necesidades del alumnado. La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. La evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales. Instrumentos y técnicas para la evaluación psicopedagógica. La toma de decisiones tras la evaluación.
35.1 La evaluación psicopedagógica y la búsqueda de una respuesta ajustada a las necesidades del alumnado.
35.2 La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar.
35.3 La evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas, el estilo de aprendizaje y de otras características personales.
35.4 Instrumentos y técnicas para la evaluación psicopedagógica.
35.5 La toma de decisiones tras la evaluación.
36. Diferentes ritmos de aprendizaje. Intervención educativa con el alumnado que presenta un ritmo de aprendizaje más lento. Estrategias didácticas y organizativas en el marco del plan de atención a la diversidad del centro.
36.1 Diferentes ritmos de aprendizaje.
36.2 Intervención educativa con el alumnado que presenta un ritmo de aprendizaje más lento.
36.3 Estilos de aprendizaje y preferencia de lenguajes didácticos y tareas a realizar.
36.4 Adaptaciones curriculares no significativas. Estrategias didácticas y organizativas en el marco del plan de atención a la diversidad del centro para atender a la totalidad del alumnado.
36.5 Aportaciones de la orientación educativa.
37. Diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado con altas capacidades. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas etapas. Intervención educativa en el marco del plan de atención a la diversidad del centro.
37.1 El alumnado con altas capacidades. Caracterización.
37.2 Adaptación y flexibilización del currículo en las distintas etapas.
37.3 El alumnado de altas capacidades, implicaciones educativas en el marco del plan de atención a la diversidad del centro.
37.4 Valoración de los programas específicos de atención a este alumnado.
37.5 Intervención de la orientación educativa.
38. La adquisición del lenguaje hablado y escrito. Características del bilingüismo. El aprendizaje de la lengua para el alumnado inmigrante con otra lengua materna.
38.1 La adquisición del lenguaje hablado y escrito a lo largo del periodo básico de escolaridad.
38.2 El aprendizaje de la lengua vincular escolar del alumnado alófono.
38.3 Características del bilingüismo.
38.4 Modelos educativos e intervención didáctica en contextos multilingües.
38.5 Intervención de la orientación educativa.
39. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado. Intervención educativa.
39.1 Las alteraciones del habla. Concepto, génesis y características generales.
39.2 Diferentes alteraciones del habla: Dislalias, retrasos fonológicos, disartrias, disglosias, disfemia, disprosodias o trastornos del ritmo.
39.3 Evaluación de los problemas del habla.
39.4 Prevención e intervención educativa adaptada a los diferentes problemas del habla.
39.5 Aportaciones de la orientación educativa para la detección e intervención educativa con el alumnado con dificultades en el lenguaje oral.
40. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito. Intervención educativa.
40.1 Las alteraciones del lenguaje escrito. Concepto, génesis y características generales.
40.2 Diferentes alteraciones del lenguaje: Trastorno específico de lenguaje «T.E.L.» y la afasia infantil.
40.3 Evaluación de los problemas de adquisición y uso del lenguaje escrito.
40.4 Áreas de prevención e intervención educativa con las diferentes alteraciones del lenguaje escrito.
40.5 Aportaciones de la orientación educativa para la detección e intervención educativa con el alumnado con dificultades en el lenguaje escrito.
41. Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo. Intervención educativa.
41.1 Adquisición y desarrollo del pensamiento matemático. Habilidades implicadas en la competencia matemática.
41.2 Dificultades y problemas en el aprendizaje de aspectos matemáticos básicos.
41.3 Discalculia. Concepto, génesis y características generales.
41.4 Áreas de evaluación, prevención e intervención educativa en Infantil y Primaria ante las dificultades de aprendizaje matemático.
41.5 Aportaciones de la orientación educativa para la detección e intervención educativa.
42. Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia. Intervención educativa.
42.1 El pensamiento formal abstracto y el desarrollo del pensamiento matemático.
42.2 Dificultades y problemas multicausales en el aprendizaje de las matemáticas en la adolescencia.
42.3 Discalculia en la adolescencia.
42.4 Áreas de evaluación, prevención e intervención educativa en la Educación Secundaria ante las dificultades de aprendizaje matemático.
42.5 Aportaciones de la orientación educativa para la detección e intervención educativa.


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